二、制定測評指標，分類編寫題庫
學院結(jié)合技師院校辦學實際，聚焦品質(zhì)力、責任力、自覺力、忠誠力、敬業(yè)力、奉獻力、領(lǐng)悟力、專注力、創(chuàng)新力、學習力、技能力、跨界力12個維度，研究制定了一套能夠廣泛應用、可操作性強的測評指標。德育測評主要考察學生掌握習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)情況和心理健康養(yǎng)成情況，以及“三愛”“四史”等教育成效；智育測評主要對照國家課程方案和課程標準，考察學生是否達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準，同時測評學生的認知能力、思維發(fā)展和創(chuàng)新意識；體育測評主要考察學生參與體育運動、掌握運動技能、參加重大比賽情況以及身體健康狀況，檢驗學生的體育素養(yǎng)；美育測評主要考察學生參與社會實踐、社會服務(wù)及校園社團活動、掌握藝術(shù)技能、參加重大比賽或展演情況，同時，要求學生會唱主旋律歌曲；勞動教育測評主要考察學生利用勞動教育實踐基地，加強勞動實踐，提高勞動技能，以及結(jié)合實訓課開展生產(chǎn)勞動和社區(qū)志愿服務(wù)情況，檢驗學生是否養(yǎng)成健全的人格，具備崇尚勞動的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神。同時，根據(jù)五年制大專、高職、中職學制特點，健全分類測評機制，分類編寫五育測評題庫，形成了涵蓋時事政治、思政素養(yǎng)、體育常識、健康知識、讀圖能力、藝術(shù)賞析、勞動技能、操作實踐、拓展思辨等多種類型、多達2500余道測評題的測評題庫，確保評得好、測得準。
三、開展兩級測評，強化結(jié)果運用
學院堅持“不讓一名學生帶著缺陷進入用人單位”的培養(yǎng)原則，科學制定測評方案，嚴密組織，嚴把程序，確保測評不流于形式、不走過場，測評結(jié)果真實可靠。一是嚴格測評流程。二級測評在每學年第一學期開展，由二級學院組織實施，對學生的重要榮譽和突出表現(xiàn)給予加分，對重大違紀事件予以扣分，五育成績之和平均值為該學生二級測評成績。一級測評在學生跟崗實習前開展，由學院測評中心組織實施，五育專家獨立測評，通過線上答題、現(xiàn)場回答、場地實操等多種方式組織實施，由評委現(xiàn)場打分。學生五育測評總成績由兩級測評成績加權(quán)確定。單項不合格的學生，在所在二級學院進行為期4周的專項培訓，測評中心統(tǒng)一組織補測，補測不合格的學生，不得按時參加跟崗實習，直至補測合格，方可離校。二是堅持立行立改。測評過程中發(fā)現(xiàn)的個性問題，測評專家實時與學生、帶隊老師交流溝通，立整立改；發(fā)現(xiàn)的嚴重問題，現(xiàn)場約談班主任，摸清具體情況，制定相應舉措；發(fā)現(xiàn)的普遍共性問題，及時向二級學院相關(guān)負責人反饋，要求深入研判分析，跟蹤整改到位。一級測評完成后，二級學院要在24小時內(nèi)完成本學院學生測評結(jié)果的分析診斷，在5個工作日內(nèi)向測評中心提交反思整改報告。三是改進教育教學。在實施過程評價的基礎(chǔ)上，通過五育測評大數(shù)據(jù)分析，對新生“入口素質(zhì)”和畢業(yè)生“出口素質(zhì)”進行增值評價，追蹤學生在核心價值塑造、綜合能力養(yǎng)成和多維知識學習等方面產(chǎn)生的增量，全面評估學院各部門、二級學院貫徹落實中央和市委教育決策部署、全面落實人才培養(yǎng)方案、嚴格執(zhí)行課程標準等情況，為改進教育教學能力、提升教育教學質(zhì)量水平提供參考依據(jù)。
近年來，學院共完成全部在校生及4000余名畢業(yè)生五育測評工作，教育教學水平得到明顯提升，人才培養(yǎng)“指揮棒”作用日益凸顯，得到了廣大師生家長和用人單位的普遍認可。下一步，學院將對五育測評體系作進一步優(yōu)化，提升測評數(shù)據(jù)實時匯總、分析研判、跟蹤反饋信息化水平，探索將五育測評體系深化拓展到教師選聘、資格認證、教學督導、專業(yè)設(shè)置等教育教學各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域，推動學院教育事業(yè)高質(zhì)量全面發(fā)展。
